हे कसे आहे- द वीक

ज्या प्रयोगशाळांमध्ये वर्गखोल्यांपेक्षा वर्कशॉप्ससारखे दिसतात, भारतातील अभियांत्रिकी शिक्षणात एक शांत बदल सुरू आहे. अर्थपूर्ण काहीतरी तयार करण्यासाठी विद्यार्थी आता त्यांच्या अंतिम वर्षाची वाट पाहत नाहीत. ते डिझाईनिंग, प्रोटोटाइपिंग, चाचणी, अयशस्वी, परिष्कृत आणि बर्याच बाबतीत पेटंट दाखल करत आहेत ते त्यांच्या दुसर्या किंवा तिसर्या वर्षात असताना. या परिवर्तनाच्या केंद्रस्थानी इंडियन इन्स्टिट्यूट ऑफ टेक्नॉलॉजी इंदूर आणि मेकर भवन फाऊंडेशन द्वारे नांगरलेली वाढती मेकर इकोसिस्टम आहे, जिथे जिज्ञासा ही शिकण्याची पूर्वसूचना म्हणून नाही तर त्याचे इंजिन म्हणून हाताळली जाते.

टेबलटॉप मशीन्स आणि ॲनिमेटेड वादविवादाने गुंजत असलेल्या भौतिकशास्त्राच्या प्रयोगशाळेत, पहिल्या वर्षाच्या अभियांत्रिकी विद्यार्थ्यांचा एक गट फसव्या सोप्या आव्हानाभोवती अडकतो: असे उपकरण डिझाइन करा जे अंडी न तुटता सहाव्या मजल्यावरून पडू देते. व्यायाम हा तमाशाचा नाही. हे मर्यादांमध्ये कसे कार्य करावे, चाचणी गृहितके, अयशस्वी पुनरावृत्ती आणि वास्तविक जगात टिकून असलेल्या समाधानापर्यंत कसे पोहोचायचे याबद्दल विचार करणे आहे.

आयआयटी इंदोरमध्ये सूक्ष्म पण परिणामकारक परिवर्तन घडवून आणणारा हा आत्मा आहे, जिथे हाताशी छेडछाड करणे हा मार्जिनपासून अभियांत्रिकी शिक्षणाच्या केंद्राकडे वळला आहे. मेकर भवन फाऊंडेशनच्या सहकार्याने, संस्था, विशेषत: टियर-2 आणि टियर-3 शहरांतील विद्यार्थी, विज्ञान, तंत्रज्ञान आणि नवकल्पना यांच्याशी कसे गुंतले जातात याची पुनर्कल्पना करत आहे.

IIT इंदूरचे संचालक सुहास जोशी आठवड्याला सांगतात, “शिकणे अनुभवात्मक असते तेव्हा विद्यार्थी त्यांच्या दृष्टी आणि विचार प्रक्रियेचा सर्वोत्तम वापर करू शकतात. संस्थेच्या निर्मात्याच्या जागा हेतुपुरस्सर खुल्या आणि लवचिक आहेत, ते स्पष्ट करतात. विद्यार्थी त्यांचे स्वतःचे ऍप्रन शिवतात, साधी यांत्रिक साधने डिझाइन करतात आणि वर्गातील सिद्धांत आणि कार्यशाळेतील सराव यांच्यातील रेषा अस्पष्ट अशा प्रकारे सामग्रीसह प्रयोग करतात.

“त्यांना लवकर उघड करा,” जोशी म्हणतात. “त्यांना समस्या सोडवण्याचा त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करू द्या. अभियांत्रिकी मर्यादित संसाधने आणि स्पष्ट सीमांसह, मर्यादित वातावरणात समस्या सोडवणे हे आहे.”

परिणाम दिसून येत आहे. “पूर्वी, विद्यार्थी प्रयोगशाळेतही येत नसत,” एक पर्यवेक्षक हसतमुखाने टिप्पणी करतात. “आता ते सोडू इच्छित नाहीत.”

या चळवळीच्या केंद्रस्थानी मेकर भवन फाउंडेशनची भारतीय उच्च शिक्षणामध्ये नवकल्पना लोकशाहीकरण करण्याची व्यापक महत्त्वाकांक्षा आहे. संस्थापक हेमंत कनाकिया यांनी देशभरातील 1,000 महाविद्यालयांशी सहयोग करण्याच्या आणि समस्या सोडवण्यास प्रोत्साहन देणाऱ्या टिंकरिंग लॅबची स्थापना करण्याच्या साध्या पण महत्त्वाकांक्षी ध्येयाने हा उपक्रम सुरू केला.

हेमंत सांगतात, “तुम्ही आजूबाजूला पाहण्याची आणि प्रश्न विचारण्याची सवय लावली तर नावीन्य येते. मेकर भवन शाश्वतता आणि सुरक्षिततेपासून ते आरोग्यसेवेपर्यंतच्या विषयासंबंधी समस्या क्षेत्रे ओळखण्यासाठी संस्थांसोबत काम करते आणि विद्यार्थ्यांना मूर्त अनुप्रयोगांसह उपाय तयार करण्याचे आव्हान देते.

त्याचे सहा आठवड्यांचे नाविन्यपूर्ण कार्यक्रम गहन आहेत. विद्यार्थ्यांनी विचार करणे, प्रोटोटाइप करणे, चाचणी करणे आणि कडक टाइमलाइनमध्ये सादर करणे आवश्यक आहे. हेमंत नमूद करतो की, उत्पादनापेक्षा प्रक्रियेवर भर आहे. “तुम्ही उद्योजक होऊ शकता,” तो विद्यार्थ्यांना सांगतो. “परंतु, प्रथम, आपण अभियंतासारखे कसे विचार करावे हे शिकले पाहिजे.”

विद्यार्थी नवकल्पकांसाठी सर्वात कठीण अडथळ्यांपैकी एक म्हणजे पेटंट प्रक्रिया, बहुतेकदा महाग, अपारदर्शक आणि दुर्गम अशी समजली जाते. आयआयटी इंदूर आणि मेकर भवन ही भीती घालवण्यासाठी सक्रियपणे प्रयत्न करत आहेत.

“पेटंट दाखल करणे आव्हानात्मक आणि महाग आहे, होय,” जोशी कबूल करतात. “आणि वकिलांना तुमची प्रक्रिया स्पष्टपणे समजून घेणे आवश्यक आहे.” ही तफावत भरून काढण्यासाठी, मेकर भवन बौद्धिक संपदेवर कार्यशाळा आयोजित करते, विद्यार्थ्यांना दस्तऐवजीकरण, दाव्यांच्या मसुदा तयार करणे आणि पूर्व-कला शोध याद्वारे मार्गदर्शन करते. फाउंडेशन फाइलिंगमध्ये मदत करते, जे एकेकाळी उच्चभ्रू डोमेनसारखे वाटले होते ते शिकण्यायोग्य कौशल्यात बदलते.

या मेकर स्पेसमधून उदयास येणारे प्रकल्प रोजच्या वास्तवात आधारित आहेत. IIT इंदूर येथे विकसित केलेले Aqua लूप कार्यक्षम जल व्यवस्थापनाचे निराकरण करते, ही समस्या शहरी आणि ग्रामीण भारतामध्ये तीव्रपणे जाणवत आहे. प्रणाली क्लोज-लूप पुनर्वापर आणि बुद्धिमान मॉनिटरिंगवर लक्ष केंद्रित करते, वापरकर्त्यांना दूषित आणि अपव्ययबद्दल सतर्क करते. तैनातीसाठी मार्ग शोधण्यासाठी मध्य प्रदेश सरकार आधीच संस्थेशी चर्चा करत आहे.

इतरत्र, सुरक्षितता-चालित नवकल्पना अशाच आधारभूत मार्गांनी आकार घेत आहे. ट्रिनिटी कॉलेज ऑफ इंजिनीअरिंगमधील गायत्री आणि प्रेरणा यांनी विकसित केलेले अग्नि रक्षक, परवडणाऱ्या आणि वापरण्यास सुलभतेसाठी डिझाइन केलेल्या उपकरणाद्वारे आगीशी संबंधित धोक्यांचे निराकरण करते. फायर सेफ्टी सोल्यूशन्स अनेकदा अयशस्वी होतात कारण तंत्रज्ञानाचा अभाव आहे, परंतु ते महाग, गुंतागुंतीचे किंवा भारतीय परिस्थितीशी खराब जुळवून घेतलेले आहेत. अग्नि रक्षक स्थानिक पातळीवर उपलब्ध घटकांचा वापर करून उत्पादनक्षमतेला प्राधान्य देते, ज्यामुळे घरे, छोटे व्यवसाय आणि संस्थांमध्ये दत्तक घेणे शक्य होते.

नवोपक्रमाची श्रेणी विस्तृत आहे. वायु सेतू, एक AI-शक्तीवर चालणारा स्वायत्त वितरण ड्रोन, आरोग्यसेवा आणि आणीबाणीच्या संदर्भांसाठी, भारतीय भूभागातील घटक, नियामक मर्यादा आणि लॉजिस्टिक आव्हाने यासाठी शेवटच्या-माईल वितरण उपायांचा शोध घेतो. अशा हाय-टेक प्रकल्पांबरोबरच शांत आरोग्यसेवा नवकल्पना, गतिशीलतेसाठी सहाय्यक उपकरणे, पुनर्वसन सहाय्य आणि कमी किमतीची निदान साधने आहेत. बऱ्याच व्यक्ती वैयक्तिक भेटीतून उद्भवतात, जसे की एखाद्या वृद्ध नातेवाईकाची हालचाल, परवडणारी थेरपी उपकरणे नसणे किंवा दुर्गम चाचणीमुळे उशीर झालेला निदान.

सुरुवातीच्या सेमिस्टरमधील विद्यार्थी अंतर, पाण्याचा अपव्यय, अग्निसुरक्षा, आरोग्यसेवा सुलभता, लॉजिस्टिक अकार्यक्षमता ओळखत आहेत आणि त्यांना कार्यरत प्रोटोटाइपमध्ये रूपांतरित करत आहेत. बौद्धिक संपदा मूलभूत तत्त्वे, पूर्वीचे कला शोध, नवीनतेचे दावे आणि पेटंटिंगच्या नैतिक परिमाणांची विद्यार्थ्यांना लवकर ओळख करून दिली जाते. संदेश स्पष्ट आहे: नवीनता प्रोटोटाइपवर संपत नाही. जर एखाद्या कल्पनेला किंमत असेल तर ती संरक्षणास पात्र आहे.

याचा परिणाम अंडरग्रेजुएट लॅबमधून पेटंट करण्यायोग्य कल्पनांच्या वाढत्या पाइपलाइनमध्ये झाला आहे. जे विद्यार्थी एकेकाळी पेटंटला कॉर्पोरेशन किंवा वरिष्ठ संशोधकांचे संरक्षण म्हणून पाहत होते ते आता स्वतःच तात्पुरते अर्ज दाखल करत आहेत, ज्यांना या प्रक्रियेला अस्पष्ट ठरवणारे मार्गदर्शक मार्गदर्शन करतात.

आयआयटी इंदूर आणि मेकर भवन फाउंडेशनच्या माध्यमातून जे घडत आहे ते भारतातील अभियांत्रिकी शिक्षण मोठ्या प्रमाणावर कसे दिसू शकते याची झलक देते. हे शिक्षण म्हणजे रॉट लर्निंग किंवा विलंबित अनुप्रयोगामध्ये नाही तर वास्तविक जगाशी सतत संलग्नतेमध्ये आहे.

कुतूहलापासून निर्मितीपर्यंत आणि निर्मितीपासून संरक्षणापर्यंत, हे विद्यार्थी हे शिकत आहेत की नावीन्य हा प्रेरणाचा क्षण नसून एक शिस्तबद्ध, सहयोगी प्रक्रिया आहे. योग्य संस्थात्मक समर्थनासह, ती प्रक्रिया खूप लवकर सुरू होऊ शकते आणि पारंपारिक मॉडेल्सपेक्षा खूप पुढे जाऊ शकते.