कॅम्पस स्टार्टअप संस्थापकांच्या पुढील पिढीला कसे आकार देऊ शकतात- द वीक

अनेक दशकांपासून, स्टार्टअप जगाने गॅरेज, संधी भेटी आणि एकाकी अलौकिक बुद्धिमत्तेला रोमँटिक केले आहे. परंतु जेव्हा तुम्ही अनेक परिवर्तनशील कंपन्यांची उत्पत्ती शोधता तेव्हा त्याहून अधिक सुसंगत नमुना समोर येतो.

त्यांनी कॅम्पसमध्ये सुरुवात केली. वसतिगृहाच्या वसतिगृहांमध्ये आणि कॅन्टीनमध्ये – अशा जागा जिथे कल्पनांवर मुक्तपणे चर्चा केली जाते, गृहितकांना दररोज आव्हान दिले जाते आणि महत्त्वाकांक्षा अद्याप सावध राहायला शिकलेली नाही.

भारताची स्वतःची स्टार्टअप कथा हीच पद्धत प्रतिबिंबित करते. प्रॅक्टो, झोस्टेल आणि केपिलरी टेक्नॉलॉजीज सारख्या कंपन्यांना संस्थापकांनी आकार दिला ज्यांनी त्यांच्या कॅम्पसमधून बांधकाम सुरू केले. या कथा टिकून राहतात कारण विद्यापीठे अनन्यपणे संस्थापक तयार करण्यासाठी डिझाइन केलेली असतात, बहुतेकदा ती पूर्णपणे लक्षात न घेता.

वसतिगृहाचा फायदा: तरुण मने वेगळ्या पद्धतीने का तयार होतात

संस्थापक म्हणून विद्यार्थ्यांमध्ये संरचनात्मकदृष्ट्या काही तरी सामर्थ्यवान आहे—वयामुळे नाही, तर मानसिकता आणि वातावरणामुळे.

विद्यार्थी कमी जडत्वाने काम करतात. त्यांच्याकडे कमी बुडलेले खर्च, कमी निश्चित व्यावसायिक ओळख आणि “हे नेहमी असेच केले जाते” शी फारच कमी संलग्नता आहे. त्यांची परिस्थिती त्यांना नैसर्गिकरित्या काटकसरी आणि कार्यक्षम बनवते.

जेव्हा एखाद्या समस्येचा सामना करावा लागतो, तेव्हा त्यांची प्रवृत्ती ती व्यवस्थापित करण्याची नसते – परंतु त्यावर प्रश्न विचारणे असते. ते दैनंदिन घर्षणाच्या सर्वात जवळ आहेत. शिक्षण, पैसा, हालचाल, आरोग्यसेवा, रोजगार आणि कौटुंबिक विषयांभोवतीची आव्हाने ही अमूर्त कल्पना नाहीत; ते जगलेले अनुभव आहेत. भारतातील अनेक सर्वात समर्पक स्टार्टअप कल्पना या वास्तविक समस्यांच्या समीपतेतून तंतोतंत प्रकट होतात.

नंतर वेगवान पीअर फीडबॅक लूप आहेत. विद्यार्थ्याचे पहिले वापरकर्ते, समीक्षक, सहयोगी आणि अगदी सह-संस्थापक हे सहसा फक्त एक कॉरिडॉर दूर असतात. कल्पना दिवसात तपासल्या जातात, तिमाही नाही.

सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, कॅम्पस आंतरविद्याशाखीय संलग्नता सक्षम करतात. अभियंते, डिझाइनर, व्यावसायिक विद्यार्थी, आरोग्यसेवा शिकणारे आणि डोमेन विशेषज्ञ समान भौतिक आणि बौद्धिक जागा सामायिक करतात. या टक्कर – जेवणावरून, प्रयोगशाळेत आणि रात्री उशिरापर्यंत चर्चा – व्यावसायिक जीवनात नंतरची प्रतिकृती करणे विलक्षण कठीण आहे.

जेव्हा तुम्ही 19 वर्षांचे असता, तेव्हा तुम्हाला नेहमी “अशक्य” म्हणजे काय हे माहित नसते – जे सहसा एक वैशिष्ट्य असते, बग नाही.

सर्वोत्कृष्टपणे, विद्यापीठे हे असे वातावरण आहे जेथे जगाने त्यांना सुरक्षितपणे खेळायला शिकवण्यापूर्वी तरुण लोक विचार कसे करायचे, तयार करायचे आणि त्यांची जबाबदारी कशी घ्यायची हे शिकतात.

कोणते कॅम्पस मूलत: पुनर्रचना करणे आवश्यक आहे

आमच्या कॅम्पसचे खरे यश असे वातावरण तयार करण्यात येईल जिथे विद्यार्थ्यांना मुख्य वर्तन म्हणून उपाय शोधणे, सोडवणे आणि लॉन्च करणे भाग पडते – साइड प्रोजेक्ट किंवा सह-अभ्यासक्रम क्रियाकलाप म्हणून नव्हे.

आज, विद्यार्थ्यांना समस्या सोडवायला सांगितल्या जातात, त्या कशा शोधायच्या हे शिकवले जात नाही.

जिज्ञासा जन्मजात आहे असे गृहीत धरले जाते, मुद्दाम जोपासलेले नाही. परिणामी, नवकल्पना अपघाती बनते आणि वैयक्तिक पुढाकाराने चालते.

जर आपली शिक्षण व्यवस्था मोठ्या प्रमाणावर नवोन्मेषकांची निर्मिती करायची असेल तर शिक्षणाची रचनाच बदलली पाहिजे.

प्रथम, समस्या शोधणे संपूर्ण अभ्यासक्रमात सामान्य केले जाणे आवश्यक आहे – शोध वेगळ्या प्रकल्प किंवा निवडींमध्ये मर्यादित न ठेवता, उच्च शिक्षण संस्थांनी संरचित समस्या ओळख नियमित अभ्यासक्रमात एम्बेड केली पाहिजे. विद्यार्थ्यांनी प्रत्येक विषयातील वास्तविक-जगातील संदर्भ, चाचणी गृहितकांचे निरीक्षण केले पाहिजे आणि समस्या विधाने सुधारली पाहिजेत. मूल्यांकनाने चौकशीची गुणवत्ता, समस्या तयार करणे आणि प्रमाणीकरण करणे आवश्यक आहे – यामुळे निर्णय तयार होईल.

दुसरे, इमारत, चाचणी, पुनरावृत्ती, स्पर्धा आणि पिचिंग शैक्षणिक-क्रेडिट-बेअरिंग होणे आवश्यक आहे. एकदा समस्या ओळखल्या गेल्या की, विद्यार्थ्यांनी त्यावर कार्य करण्यासाठी शैक्षणिक श्रेय मिळवले पाहिजे. प्रोटोटाइपिंग, फील्ड पायलट, हॅकाथॉन, आंतर-विद्यापीठ स्पर्धा आणि गुंतवणूकदार-शैलीतील खेळपट्ट्या शैक्षणिक क्रेडिटमध्ये मोजल्या पाहिजेत. शैक्षणिकदृष्ट्या पुरस्कृत झाल्यावर, विद्यार्थ्यांना मध्यरात्री तेल जाळण्यासाठी प्रोत्साहन दिले जाते.

शेवटी, विद्यापीठांनी परिणाम पुन्हा परिभाषित केले पाहिजेत – पदवी आणि नोकऱ्या हे यशाचे एकमेव संकेत राहू शकत नाहीत. उपयोजित पायलट, समुदाय प्रभाव, लवकर महसूल, पेटंट आणि अगदी चांगल्या प्रकारे दस्तऐवजीकरण केलेले डेड एंड्स ज्याने शिक्षणाची निर्मिती केली आहे ते मोजले पाहिजे.

नवीन राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण 2020 ही लवचिकता प्रदान करते. जे कमी आहे ते हेतू नसून शिक्षणाची पुनर्रचना करण्याचे धैर्य आहे.

जोपर्यंत आम्ही समस्या शोधण्याला समस्या सोडवण्याइतके पुरस्कार देत नाही आणि कार्यप्रदर्शनाइतके चिकाटी देत ​​नाही, तोपर्यंत नावीन्य काही उच्चभ्रू कॅम्पसमध्ये केंद्रित राहील.

जर आम्हाला हे डिझाइन योग्य वाटले, तर नाविन्याला प्रोत्साहनाची गरज भासणार नाही. हे शिक्षण कसे कार्य करते याचे नैसर्गिक उप-उत्पादन होईल.

लेखक मेधवी स्किल्स युनिव्हर्सिटीच्या संस्थापक आणि कुलपती आणि सल्लागार, NSDC आहेत.