NEP मॉडेल अंतर्गत तिसऱ्या भाषेच्या सूत्रासाठी पूर्वतयारीचा अभाव संसदीय पॅनेलने ध्वजांकित केला आहे

राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण (NEP) 2020 अंतर्गत इयत्ता 6 पासून तृतीय-भाषेची आवश्यकता लागू करण्यासाठी एका संसदीय पॅनेलने शाळांना अपुरा तयारी वेळ दर्शविला आहे. त्यात जलद पाठ्यपुस्तक विकास, शिक्षक भरती समर्थन आणि बहुभाषिक संसाधनांचे वेळेवर वितरण करण्याची शिफारस केली आहे.

नवी दिल्ली: एका संसदीय पॅनेलने निदर्शनास आणले आहे की शाळांना तिसरी भाषा इयत्ता 6 ची तयारी करण्यासाठी पुरेसा वेळ दिला गेला नाही, हे लक्षात घेतले की भाषा कर्मचाऱ्यांची भर्ती, अभ्यास सामग्रीची उपलब्धता आणि भाषा निवडीबाबत स्पष्टता यामुळे विद्यार्थी, शिक्षक, पालक आणि शाळा अधिकारी यांच्यावर ताण आला.

बुधवारी लोकसभेत सादर करण्यात आलेल्या केंद्रीय माध्यमिक शिक्षण मंडळाच्या पुनरावलोकनासह देशात परवडणारे आणि दर्जेदार शिक्षण देण्यासाठी अर्थसंकल्प आणि धोरणाच्या पैलूंवरील अंदाज समितीच्या दहाव्या अहवालाचा (2026-27) ही निरीक्षणे आहेत.

समितीने नमूद केले आहे की केंद्रीय शिक्षण मंत्रालयाने राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण (NEP) 2020 अंतर्गत मातृभाषेवर आधारित सूचना आणि शाळेच्या सुरुवातीच्या ग्रेडमध्ये बहुभाषिकतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी व्यापक, व्यावहारिक पावले उचलली आहेत.

त्यात म्हटले आहे की मंत्रालयाने लवचिक त्रि-भाषा सूत्र आणि नवीन “R1, R2, R3” भाषा फ्रेमवर्क सारखे संरचनात्मक बदल स्थापित करण्यासाठी राज्ये/केंद्रशासित प्रदेश आणि विशेष संस्थांशी यशस्वीपणे सहकार्य केले आहे.

मंत्रालयाने गणित, विज्ञान आणि सामाजिक शास्त्रे यांसारख्या मुख्य शिस्तीच्या पाठ्यपुस्तकांचे सर्व 22 अनुसूचित भाषांमध्ये अनुवाद करून लक्षणीय प्रगती साधली आहे, तसेच अभ्यासक्रमातील सहज बदलांसाठी ब्रिज कोर्स आणि ई-सामग्री तयार करून, समितीने नमूद केले आहे.

22 भाषांमधील “जादुई पितारा” प्ले-आधारित लर्निंग किट, भाषा संगम देशव्यापी भाषा एक्सपोजर कार्यक्रम आणि सेंट्रल इन्स्टिट्यूट ऑफ इंडियन लँग्वेजेस (CIIL) सोबत विकसित केलेल्या 121 मातृभाषेतील प्राइमर्ससह नाविन्यपूर्ण संसाधने तैनात करण्यात आली असल्याचेही यात नमूद करण्यात आले आहे.

याव्यतिरिक्त, केंद्रीय विद्यालय संघटना (KVS) सारख्या संस्थांनी कंत्राटी स्थानिक भाषा शिक्षकांची नियुक्ती करून महत्त्वपूर्ण शैक्षणिक समर्थन प्रदान केले आहे.

तथापि, या मजबूत संसाधन आराखड्या असूनही, समितीने नमूद केले आहे की अभ्यास साहित्य, शिक्षक प्रशिक्षण, भाषा शिकवणारे कर्मचारी इत्यादींची आवश्यकता मंत्रालयाने पूर्वकल्पित केलेली नाही.

“समितीने असे निरीक्षण केले की इयत्ता 6 पासून, तृतीय भाषेचा फॉर्म्युला लागू करण्यात आला आहे, तथापि, शाळांना भाषा कर्मचाऱ्यांची भरती, अभ्यास सामग्रीची उपलब्धता आणि भाषेच्या निवडीबाबत स्पष्टता तयार करण्यासाठी पुरेसा वेळ देण्यात आलेला नाही, ज्यामुळे विद्यार्थी, शिक्षक, पालक आणि संबंधित शाळा प्राधिकरणांवर तणाव निर्माण झाला,” असे त्यात म्हटले आहे.

समितीने शिफारस केली आहे की मंत्रालयाने पाठ्यपुस्तक, मजकूर साहित्य, हस्तपुस्तके आणि त्यांचे प्रादेशिक भाषांमध्ये अनुवाद लवकरात लवकर विकसित करावे जेणेकरून ते लवकरात लवकर राज्ये आणि केंद्रशासित प्रदेशांना सामायिक केले जातील.

मूलभूत आणि पूर्वतयारीच्या टप्प्यावर मुलांना आधार देण्यासाठी स्थानिक भाषांमध्ये शिक्षण देण्यासाठी शिक्षकांच्या भरतीसाठी राज्य/केंद्रशासित प्रदेश शिक्षण मंडळांना मदत करण्यासाठी मंत्रालयाने सर्व आवश्यक उपाययोजना केल्या पाहिजेत, असे त्यात म्हटले आहे.

अनुवादित पाठ्यपुस्तके, बहुभाषिक ई-सामग्री आणि “जादुई पितारा” किट प्रत्येक शैक्षणिक सत्र सुरू होण्यापूर्वी प्रत्येक ग्रामीण आणि सरकारी शाळेपर्यंत पोहोचतील याची खात्री करण्यासाठी केंद्रीय शिक्षण मंत्रालयाने कठोर, राज्यवार वितरण योजना संस्थागत करण्याची शिफारस देखील समितीने केली आहे.